孤獨癥兒童
很少主動與他人對視
不愛與外界接觸
猶如天上星星，一人一世界
因此，他們也被稱作
“來自星星的孩子”????
今天（4月2日）是世界孤獨癥關注日讓我們了解“星星的孩子”
01
孤獨癥是什么？
孤獨癥也稱自閉癥，多發(fā)生在嬰幼兒時期，以社會交往障礙、交流障礙、局限的興趣、刻板與重復的行為方式等為主要癥狀，患兒多數(shù)還會伴有不同程度的智力發(fā)育遲滯。
目前，兒童孤獨癥還沒有有效的治療藥物，主要治療途徑為康復訓練，最佳治療期為6歲前。通過早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預可不同程度改善患兒癥狀。
如果孩子有這些癥狀，家長需提高警惕，盡快帶孩子進行篩查↓
16個月還不會發(fā)單音，兩歲還不會發(fā)兩個字的音；滿一周歲仍對他人呼叫自己的名字沒有反應；回避眼神交流，喜歡獨處；語言理解能力差，總喜歡重復同樣的話；
喜歡將物體按照固定的方式排列，迷戀單一玩具或物品。
在孤獨癥患兒康復治療的漫漫長路上，家長往往要承擔精神和經濟的雙重壓力，如何及時干預并引導孩子，成為他們面臨的巨大考驗。
02
家長應怎樣進行干預？
來自廣東東莞的李婷是兩個孤獨癥孩子的媽媽，她的做法讓一家人走出了陰影。李婷的小兒子不到一歲半就確診了孤獨癥，在得知這個噩耗兩個月后，她的大兒子也被確診為孤獨癥。艱難時刻，李婷甚至想過輕生，“在半夜，孩子醒了鬧的時候，人真的崩潰到了極點?！?/p>
然而對兩個孩子的愛讓李婷堅強了起來。她了解到，6歲前是孤獨癥的黃金治療期，除了陪孩子在康復機構里上課，平時李婷也會特意把老師教的知識帶到生活中鍛煉孩子。
例如識別西紅柿，李婷會帶著孩子去超市，對照卡片，指著實物，一遍一遍在孩子耳邊重復：“這是西紅柿?！?/p>
面對教一個知識點可能要比教普通孩子多花五六倍的精力，甚至教幾十遍、上百遍都學不會的情況，李婷已經轉變了心態(tài)：“比如學習數(shù)學，對于他們這種孤獨癥孩子的思維來說是很難的，教不會我就換別的教，不去補他的短板，而去發(fā)揚他的長處?！?/p>
李婷的兩個兒子
李婷的付出沒有白費。病情較重的小兒子原本完全無法識別生活中的物品，包括他最愛喝的牛奶。經過日復一日的努力，有一天她突然收獲了驚喜。
“當他會識別牛奶的那一刻，我發(fā)現(xiàn)他不僅僅認識牛奶，家里的其他東西，蘋果、西蘭花、辣椒，你讓他指一指，他全部都會了?！?/p>
李婷和小兒子
如今，李婷的大兒子已經在普通學校上初二，小兒子也情緒穩(wěn)定，她自己則創(chuàng)辦了一家孤獨癥譜系障礙兒童康復教育中心，多年來為近600名特殊兒童提供了康復訓練服務。
李婷在孩子們的康復之路上一路摸索，不斷學習，實現(xiàn)了自救，也走出了曾經的陰霾。
對于孤獨癥患兒，家長應怎樣進行干預？
目前，孤獨癥主要靠積極干預進行康復訓練，越早干預效果越好；
父母可通過學習相關干預知識，根據孩子的興趣、能力和個性設計訓練內容；在日常生活中隨時隨地開展干預訓練，把患兒從早上起床到晚上睡覺的每一個階段都納入到干預過程中；最終達到“生活就是干預，干預就是生活”的狀態(tài)，最大程度減少孤獨癥患兒的“自閉”狀態(tài)。
03
關愛孤獨癥患者，我們能做什么？
近年來，不少社會力量加入，給孤獨癥人群提供專業(yè)培訓和就業(yè)機會，讓他們靠自己得到社會的接納和尊重。在上海的一家特殊咖啡館，10余名孤獨癥患者通過專業(yè)學習掌握了制作咖啡的技能，打奶泡、拉花、蓋蓋子……他們都能獨立完成。
由孤獨癥人士組成的深圳市愛特樂團，孤獨癥患者在排演一首首曲目中變得更加樂觀，吉他、鋼琴、雙排鍵、聲樂……通過音樂合奏，他們走向了更為廣闊的世界。
對于孤獨癥患者，不區(qū)別對待，是我們能給予的最基本的尊重，也是對患兒及家屬的鼓勵。此外，我們能做的還有：多了解，多靠近：加深對孤獨癥群體的了解，簡單直接的語言，更容易與他們溝通；常關心，多包容：溝通交流時，嘗試順著他們的思維方式“因材施教”。
尊重接納，平等對待：不要對他們投以異樣的眼光，也不用表現(xiàn)出過度的憐憫；如果有能力，關注一些公益項目，扶持那些需要幫助的家庭，提供機會讓他們融入社會。
愿你我都可以
把這個世界的愛與溫暖
傳遞到他們的小小星球
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